学校积极的社会情感环境促进学生的心理健康

默多克儿童研究所 (MCRI) 领导的一个项目表明，在学校营造积极的社会情感环境可以促进学生的心理健康。

Wellcome Trust 的青年焦虑和抑郁活性成分委员会去年宣布，来自世界各地的 21 个研究团队获得了资金，以审查“活性成分”的证据，这是一种有前途的预防、治疗或控制焦虑和抑郁的干预措施在 14-24 岁的人群中。目的是确定解决影响年轻人的心理健康问题的下一代方法。

Monika Raniti 博士、Divyangana Rakesh 博士、Susan Sawyer 教授和 George Patton 教授受委托探索学校联系的作用，学校联系的定义是学生在其教育环境中感受到接受、重视和支持的程度，以预防未来的抑郁和焦虑. 该审查是与来自澳大利亚、印度尼西亚和菲律宾的一组青年顾问合作进行的。

发表在BMC Public Health上的对 36 项国际研究的系统回顾压倒性地发现，较高水平的学校联系预示着高中年轻人的抑郁和焦虑症状水平较低。

Raniti 博士说，改善学校联系是促进幸福感的有益方式，也是预防青少年心理健康问题的有前途的干预措施。

“学校是影响年轻人心理健康的重要资源，”她说。目前针对年轻人心理健康的方法主要侧重于培养心理健康素养和提供心理健康服务。我们的研究结果侧重于预防和重新定位学校的作用，方法是扩大杠杆范围，包括培养社交情感技能、创造安全和包容的环境，以及为学生、家长和家庭提供社区意识和支持。

“学校联系认识到年轻人的社会情感环境对心理健康的深远影响，这反过来又有益于学习。”

索耶教授说，虽然改善有效治疗的可及性很重要，但预防对于减少心理健康症状的发生率和负担至关重要。

“青少年抑郁和焦虑的预防方法通常集中在学校，将学校课程视为干预平台，”她说。但总的来说，这些干预措施的效果很小，而且不会随着时间的推移而持续。学校连通性可以看作是一枚硬币的两面，一种可能与健康和学习成果相关的活性成分。我们现在需要的是与整个学校环境相关的心理健康干预。”

作为该项目的一部分，青年顾问分享了学校联系包括承认的感觉、以同理心为特征的关系以及创造一个真诚和热情的学校环境。

一位来自澳大利亚的 16 岁青年顾问说，“你有社交方面，但你也有课外活动，你如何完成你的学习，你的课程，如果你喜欢它们，那就是参与……在您幸福的各个方面都得到支持，这是积极的情绪，是人际关系，是意义，是参与，是成就，就是所有这些。一旦您在所有这些方面都受到支持，就是您感到有联系”

另一位来自尼西亚的 18 岁青年顾问说：“如果我拥有世界上所有的钱......学校里的每个人都会真正关心他们的学生，他们知道他们的兴趣和名字，并且每次他们谈话时关于他们只是以一种真正真实的方式联系起来的事情。”

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